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CURRÍCULO NACIONAL

Aspectos a profundizar del Currículo Nacional

1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Los aspectos que se deben profundizar en el Currículo Nacional de la Educación Básica que hemos considerado son los siguientes:

1.     Desarrolló De Competencias.   Por Áreas Porque Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas. El estudiante que aprende competencias más que conocimientos, se encuentra envuelto en un proceso constante de aprendizaje y está más orientado a los resultados, y logra un mayor rendimiento en los estudiantes. Por lo cual el docente debe incentivar el aprendizaje por competencias y estar preparado para integrar áreas que permitan una mejor comprensión y así ayudar a los jóvenes en su formación como ciudadanos y profesionales

2. Perfil de Egreso del Estudiante . El desarrollo de las competencias del Currículo Nacional a lo largo de la Educación Básica permite el logro del Perfil de egreso. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida a lo largo de su vida es por eso se debe profundizar más.

3. Evaluación Formativa. Tiene como propósito lograr que los estudiantes sean autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. Por lo cual el docente debe atender la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades y diferenciando en función de los niveles alcanzados por cada uno, a fin de acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la exclusión. Así mismo es importante la retroalimentación permanentemente en la enseñanza en función de las diferentes necesidades de los estudiantes. Esto hace que el docente modifique sus prácticas de enseñanza para hacerlas más efectivas y eficientes, usar una amplia variedad de métodos y formas de enseñar con miras al desarrollo y logro de las competencias.

4. Enfoques Transversales . Los temas transversales nos sirven para formar a nuestros estudiantes como seres humanos puesto que nos ayudan a que respeten su entorno y los que viven en él, es por eso que necesitamos conocer herramientas o estrategias que conlleven a poner en práctica el desarrollo de los enfoques en las sesiones de aprendizaje, lo que nos va permitir orientar nuestro trabajo pedagógico


5. Estilos y ritmos de aprendizajes.   Es importante conocer los estilos y ritmos de aprendizajes de los estudiantes ya que nos ayudan a fomentar un mejor proceso en el desarrollo del conocimiento. Por tal razón cada docente debe conocer que estilo y ritmo de aprendizaje necesita el estudiantes y así aplicar diferentes estrategias que puedan usar en el desarrollo de sus capacidades ya sea auditiva, visual y kinésica.

¿Qué aspectos del currículo nacional podrían empezar a implementar?

Lo aspectos que se debería ir implementándose son los enfoques  transversales  ya que  aportan concepciones importantes sobre las personas, su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común  y se traducen en formas específicas de actuar,  que constituyen valores y  actitudes que estudiantes, maestro deben demostrar en la I.E. como el respeto, honestidad, solidaridad, etc.

Los enfoques transversales se dan en las competencias, en la cual los estudiantes deberán desarrollar en las aulas y en su comunidad.

Las competencias que nos presente el currículo nacional,  que se debe aplicar en  los programas  anuales de aprendizaje  que después serán      desprendidos en las unidades con las capacidades correspondientes, en donde se verá los niveles esperados a los términos de cada modalidad.

La evaluación por competencia  que busca  valorar el desempeño de los estudiantes  al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos  para ellos y que les permita  combinar diversas capacidades.

Nos permitirá  ver el nivel actual del estudiante  con respecto a las competencias con el fin de  ayudarlo  avanzar a los niveles al de acuerdo a la competencia que se esté desarrollando.

  Los estudiantes del 3ro participando en la Feria de la Fencyt de nuestra I.E nº143.

 

EL estudiante participando en el simulacro de incendio, manipulando el extinguidor para   apagar el fuego.

 

Nuestros estudiantes participan en círculo de la lectura 

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

· Tener un equipo de trabajo destinado para diseñar las características del currículo institucional para la distribución a cada área, teniendo en cuenta el currículo regional y nacional como base.

· Recibir charlas de orientación para el manejo de aprendizaje hacia los estudiantes inclusivos.

· La institución educativa (docentes, directivos y padres de familia) tiene la obligación de acoger y tener las áreas desplazamiento para estudiantes inclusivos.

· Recibir charlas de orientación tanto para docentes y estudiantes, involucrando la importancia de todas las áreas para sus aprendizajes esperados en el futuro.

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

DEFINICIONES CLAVES 

1. COMPETENCIAS: Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.


2. CAPACIDADES: Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.


3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, que nos permite identificar el nivel del logro que han alcanzado los estudiantes al final de cada ciclo respeto a una determinada competencia. Así mismo los estándares de aprendizaje nos proporcionan una información valiosa para la retroalimentacion de nuestros estudiantes en sus aprendizajes, ayudarlos y adecuar la enseñanza de acuerdo a sus necesidades.


4. DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de cómo se desenvuelve el estudiante con respeto a los niveles de desarrollo de las competencias en relación a un determinado fin. Es decir tiene que ver con una actuación que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

RELACIÓN ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

t    Las 4 definiciones que sustentan el perfil de egreso del estudiantes no puede separarse ya que para lograr una competencia hay que combinar las capacidades (conocimientos, habilidades y actitudes) que nos permitan actuar de manera pertinente frente a determinadas situaciones que se presentan, y, para identificar que tanto avanzamos en el logro de tal competencia tenemos que basarnos en los estándares de aprendizaje, los cuales se hacen más específicos y observables en los desempeños.

PLANTEA  SITUACIONES O EJEMPLO QUE PERMITA UNA MEJOR EXPOSICIÓN  DE SUS ARGUMENTOS

En la I.E. Nº143  "SOLIDARIDAD II"  los estudiantes de 4to y 5to grados se preparan  para participar en el concurso de crea emprende, en la cual los estudiantes con las orientaciones de sus docentes preparan su  propuesta de valor  que resuelvan una necesidad no atendida o un problema social o económico, en la cual los estudiantes expondrá su trabajo en el concurso interno de  la I.E.  Cumpliendo con los requisitos de presentación.

Competencia:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Capacidad:

·         Crea propuestas de valor

·         Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

·         Aplica habilidades técnicas • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

Estándares:

Destacado:

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios re interpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégica mente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenible.

Desempeño:

Reconoce las necesidades o problemas económicos o sociales, investigando  lo que sucede en su entorno en la cual  evaluando pertinentemente  las alternativas  de solución.

Selecciona las alternativas de solución  que tenga mayor viabilidad para realizar su propuesta de valor.

DATOS GENERALES DE LA I.E.

I.E. SOLIDARIDAD II Nº 143

Datos  de la institución educativa:

Genero: Mixto

Gestión: Pública de gestión directa

Gestión / Dependencia: Pública - Sector Educación

Área: Urbana

Categoría: Educación secundaria

Turno: Continuo sólo en la mañana

Características: Polidocente completo

Dirección del establecimiento:

MZ G, LOTE 1, Lima, San Juan de Lurigancho.

Localidad: CAMPOY

Centro Poblado: SAN JUAN DE LURIGANCHO

Código de ubicación geográfica: 150132

Código de local: 324858

Teléfono: 3861251

Especialidades:

• Artes gráficas
• Construcciones en Madera
• Hostelería y turismo
• Electricidad
• Industria del vestido